ΟΙ ΕΓΚΛΙΣΕΙΣ - οι εγκλίσεις

 

Στα Νέα Ελληνικά, οι εγκλίσεις είναι οι μορφές που παίρνει το ρήμα για να δείξει πώς βλέπει ο ομιλητής αυτό που λέει, δηλαδή τη σχέση του με την πραγματικότητα. Οι εγκλίσεις είναι τρεις:

1. Οριστική (Έγκλιση της βεβαιότητας/πραγματικού)

• Δηλώνει κάτι το πραγματικό, βέβαιο ή αυτό που θεωρείται ως τέτοιο.
• Παραδείγματα:
  • Διαβάζω ένα βιβλίο. (Ενεστώτας)
  • Έγραψα την έκθεση χθες. (Αόριστος)
  • Θα πάω διακοπές τον Αύγουστο. (Μέλλοντας)
  • Είχα διαβάσει όλο το βιβλίο πριν την εξέταση. (Υπερσυντέλικος)
  • Έχω γράψει πολλές εκθέσεις φέτος.(Παρακείμενος)
  • Θα έχω τελειώσει μέχρι το βράδυ.(Συντελεσμένος Μέλλοντας)

2. Υποτακτική (Έγκλιση του επιθυμητού, δυνατού, προσδοκώμενου ή ενδεχόμενου)

• Δηλώνει κάτι που είναι επιθυμητό, πιθανό, ενδεχόμενο, ή αυτό που ο ομιλητής θέλει, προτρέπει ή προσδοκά να συμβεί.
• Η υποτακτική σχηματίζεται συχνά με μόρια όπως: να, ας, για να, όταν, αν, πριν (και άλλα).
• Παραδείγματα:
  • Θέλω να φύγω.
  • Ας πάμε μια βόλτα.
  • Αν έρθεις, θα χαρώ.
  • Προσπαθώ να μάθω ισπανικά.
  • Όταν τελειώσεις, πες μου.
  • Πρέπει να έχεις φύγει πριν έρθει.

3. Προστακτική (Έγκλιση της προσταγής, παράκλησης ή απαγόρευσης)

• Δηλώνει προσταγή, παράκληση, ευχή (σε β' πρόσωπο) ή απαγόρευση (σε β' πρόσωπο με το μη(ν)).
• Υπάρχει μόνο στον Ενεστώτα και στον Αόριστο.
• Παραδείγματα:
  • Διάβασε! (Ενεστώτας)
  • Γράψε την άσκηση! (Αόριστος)
  • Μην τρέχεις!
  • Φάε το φαγητό σου.
  • Ανοίξτε τα βιβλία σας.
  • Μην αργήσετε.

Σημαντικές Παρατηρήσεις:

• Η υποτακτική και η προστακτική δεν έχουν όλους τους χρόνους που έχει η οριστική.
• Μερικές φορές, η οριστική μπορεί να χρησιμοποιηθεί με τρόπο που να πλησιάζει τη σημασία της υποτακτικής (π.χ. "Φτάνει να προσπαθήσεις", όπου το "φτάνει" υπονοεί προϋπόθεση). Ωστόσο, τυπικά παραμένει οριστική.

Με λίγα λόγια, οι εγκλίσεις δείχνουν τη στάση του ομιλητή απέναντι σε αυτό που λέει. Η οριστική είναι για τα βέβαια, η υποτακτική για τα επιθυμητά/πιθανά και η προστακτική για τις εντολές/παρακλήσεις.

Η πειθαρχία είναι η σπουδαιότερη αρετή για ένα καλύτερο μέλλον

Μιλτιάδης Κοτζιάμπασης (Π.Ε. 70)

Για καλύτερη θέαση, μπορείτε να γυρίσετε το κινητό οριζόντια. 

Πολλές φορές στη ζωή μας θα κληθούμε να κάνουμε σχέδια τα οποία απρόσμενες καταστάσεις μπορούν να ανατρέψουν ή να μας οδηγήσουν στο να τα ανατρέψουμε, χωρίς πολλές φορές να υπάρχει ιδιαίτερος λόγος.

Όταν ο άνθρωπος βάζει στόχους είναι αναγκαίο να τους ακολουθεί και να μένει προσηλωμένος στο σχέδιο που έχει σκεφτεί και υλοποιεί μέχρι να φανούν τα αποτελέσματα σε μακροπρόθεσμο ορίζοντα. Αν τα αποτελέσματα είναι αρνητικά, φυσικά και πρέπει να υπάρξει αναθεώρηση. Αν τα αποτελέσματα είναι όμως θετικά, δεν υπάρχει λόγος εξωτερικοί παράγοντες να ανατρέψουν την πορεία του προς την εκπλήρωση της στοχοθεσίας του.

Πολλοί είναι οι παράγοντες που μπορούν να μας οδηγήσουν έξω από το πλάνο που ακολουθούμε στη ζωή μας για να επιτύχουμε τους οικογενειακούς, οικονομικούς και προσωπικούς μας γενικά στόχους. Εκεί πρέπει να φανεί η εσωτερική μας δύναμη και αντοχή, ώστε να μείνουμε προσηλωμένοι στην πορεία προς την επιτυχία. Ακόμα και αν κάτι μας τρομάξει και μας κάνει να αναθεωρήσουμε κάποιες πτυχές από το σχέδιο που έχουμε εκπονήσει, δεν υπάρχει κανένας λόγος να βγάλουμε το τρένο τελείως από τις ράγες εφόσον ταξιδεύει προς τον προορισμό του. Μπορεί να αυξήσουμε ή ένα μειώσουμε τις στάσεις, αλλά σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να αλλάξουμε βεβιασμένα το σημείο τερματισμού.

Για ποιους λόγους μπορεί όμως κάποιος-α να λοξοδρομήσει; Στο σημείο αυτό πρέπει να αναφέρουμε πως παίζει ιδιαίτερο ρόλο η ιδιοσυγκρασία του ανθρώπου, η αντοχή του στις δύσκολες καταστάσεις, η οπτική του για τη ζωή, η απληστία, ο φόβος, η ανυπομονησία και γενικότερα αρνητικά συναισθήματα που προκύπτουν κατά τη διάρκεια μιας φορτισμένης περιόδου. Ένα βραχυπρόθεσμο χτύπημα, μπορεί να οδηγήσει σε μία μακροπρόθεσμη κατάρρευση. Πάντα υπάρχει χρόνος για να μπούμε ξανά στη σωστή πορεία. Πάντα υπάρχει χρόνος για να σκεφτούμε και να πάρουμε την απόφαση. Το χειρότερο που μπορούμε να κάνουμε είναι να παραιτηθούμε και να σηκώσουμε τα χέρια ψηλά μένοντας ακίνητοι και ουσιαστικά κοκαλωμένοι στο λάθος μας.

Την επόμενη φορά που θα υπάρξει κάποιο λάθος και θα το αναγνωρίσετε, αντιδράστε αμέσως. Μην περιμένετε να μεγαλώσει και να υποστείτε περισσότερες ζημίες. Λάθη θα γίνονται και θα συνεχίσουν να γίνονται μέχρι να αποχωρήσετε από αυτή τη ζωή. Το παρόν όμως είναι αυτό που χτίζει το μέλλον. Επανασχεδιάστε, επαναξιολογήστε, αλλά μην αλλάξετε το αρχικό σας πλάνο, εφόσον στο παρελθόν σάς έχει προσφέρει καλά αποτελέσματα και έχει όλες τις προϋποθέσεις για να σας οδηγήσει σε ένα καλύτερο μέλλον.

Είδη Δευτερευουσών Προτάσεων - ΔΕΥΤΕΡΕΥΟΥΣΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ

Είδη Δευτερευουσών Προτάσεων (με παραδείγματα και επεξηγήσεις)

Οι δευτερεύουσες προτάσεις είναι προτάσεις που δεν μπορούν να σταθούν μόνες τους στο λόγο, αλλά συμπληρώνουν μια άλλη πρόταση (την κύρια). Σαν "συνοδευτικά βαγόνια" ενός τρένου, δίνουν περισσότερες πληροφορίες στην "ατμομηχανή" (κύρια πρόταση).

Για να γίνει πιο κατανοητό στα παιδιά, μπορούμε να τα χωρίσουμε σε κατηγορίες, σαν να ήταν διαφορετικοί τύποι "βαγονιών":

1. Βουλητικές Προτάσεις :

Τι δείχνουν: Επιθυμία, θέληση, σκοπό.

Σύνδεσμοι:  να

Παραδείγματα:

Θέλω να παίξω. (Επιθυμία)

Μακάρι να είχε ήλιο. (Ευχή)

 Σκέψου τι ΘΕΛΕΙ να κάνει κάποιος ή τι ΘΕΛΕΙ να γίνει. Αυτές οι προτάσεις δείχνουν ένα "θέλω". Σαν να λέμε "Θέλω παγωτό!". Η πρόταση "να παίξω" μας λέει τι θέλω.

2. Ενδοιαστικές Προτάσεις:

Τι δείχνουν: Φόβο, ανησυχία, δισταγμό.

Σύνδεσμοι: μήπως, μη(ν).

Παραδείγματα:

Φοβάμαι μην αρρωστήσω.

Ανησυχώ μήπως δεν προλάβω.

Διστάζω να του μιλήσω.

Σκέψου τι ΦΟΒΑΤΑΙ κάποιος. Αυτές οι προτάσεις δείχνουν έναν φόβο, σαν να λέμε "Φοβάμαι τα φαντάσματα!". Η πρόταση "μην αρρωστήσω" μας λέει τι φοβάμαι.

3. Ειδικές Προτάσεις :

Τι δείχνουν: Γνώση, βεβαιότητα, άποψη, αντίληψη (ακούω, βλέπω, ακούω, βλέπω, νομίζω, θεωρώ, πιστεύω, ξέρω).

Σύνδεσμοι: ότι, πως.

Παραδείγματα:

Ξέρω ότι αύριο είναι Σάββατο.

Είπε πως θα έρθει.

Άκουσα ότι θα βρέξει.

Είδα πως έπαιζες στον κήπο.

Σκέψου τι ΞΕΡΕΙ κάποιος ή τι ΠΙΣΤΕΥΕΙ. Αυτές οι προτάσεις δείχνουν κάτι σίγουρο, σαν να λέμε "Ξέρω το όνομά μου!". Η πρόταση "ότι αύριο είναι Σάββατο" μας λέει τι ξέρω.

4. Αιτιολογικές Προτάσεις :

Τι δείχνουν: Αιτία, λόγο για τον οποίο γίνεται κάτι.

Σύνδεσμοι: γιατί, επειδή, διότι, αφού, μια και.

Παραδείγματα:

Δεν ήρθα στο σχολείο, γιατί ήμουν άρρωστος.

Χαίρομαι, επειδή πήρα καλό βαθμό.

Αφού δεν διαβάσατε, δεν θα γράψετε καλά.

Σκέψου ΓΙΑΤΙ έγινε κάτι. Αυτές οι προτάσεις απαντούν στην ερώτηση "Γιατί;". Η πρόταση "γιατί ήμουν άρρωστος" μας λέει γιατί δεν ήρθα στο σχολείο.

5. Αποτελεσματικές/Συμπερασματικές Προτάσεις :

Τι δείχνουν: Αποτέλεσμα, συνέπεια.

Σύνδεσμοι: ώστε, (ώ)στε, που (με αρνητική σημασία).

Παραδείγματα:

Διάβασε πολύ, ώστε πέτυχε στις εξετάσεις.

Ήταν τόσο κουρασμένος, που κοιμήθηκε αμέσως.

Έκανε τόση φασαρία, ώστε τον μάλωσαν.

Σκέψου τι ΣΥΝΕΒΗ μετά από κάτι. Αυτές οι προτάσεις δείχνουν ένα αποτέλεσμα, σαν να λέμε "Έφαγα πολύ, άρα χόρτασα!". Η πρόταση "ώστε πέτυχε στις εξετάσεις" μας λέει τι συνέβη επειδή διάβασε πολύ.

6. Χρονικές Προτάσεις:

Τι δείχνουν: Χρόνο (πότε έγινε κάτι).

Σύνδεσμοι: όταν, όποτε, πριν, αφού, καθώς, ενώ, μόλις, ώσπου, μέχρι να, άμα, σαν.

Παραδείγματα:

Θα πάμε βόλτα, όταν σταματήσει η βροχή.

Πριν φύγεις, κλείσε τα φώτα.

Μόλις έφτασα, άρχισε να χιονίζει.

Σκέψου ΠΟΤΕ έγινε κάτι. Αυτές οι προτάσεις απαντούν στην ερώτηση "Πότε;". Η πρόταση "όταν σταματήσει η βροχή" μας λέει πότε θα πάμε βόλτα.

7. Υποθετικές Προτάσεις :

Τι δείχνουν: Υπόθεση, προϋπόθεση.

Σύνδεσμοι: αν, εάν, άμα.

Παραδείγματα:

Αν βρέξει, θα μείνουμε μέσα.

Εάν διαβάσεις, θα γράψεις καλά.

Σκέψου τι θα γίνει ΑΝ γίνει κάτι άλλο. Η πρόταση "Αν βρέξει" μας λέει την προϋπόθεση για να μείνουμε μέσα.

8. Αναφορικές Προτάσεις:

Τι δείχνουν: Αναφέρονται σε μια λέξη (συνήθως ουσιαστικό) της κύριας πρότασης και την προσδιορίζουν.

Σύνδεσμοι (Αναφορικές αντωνυμίες και επιρρήματα): που, ο οποίος, η οποία, το οποίο, όποιος, ό,τι, όπου, όπως.

Παραδείγματα:

Το βιβλίο, που διάβασα, ήταν πολύ ενδιαφέρον. (Αναφέρεται στο "βιβλίο")

Ο φίλος μου, ο οποίος μένει δίπλα, είναι πολύ καλός. (Αναφέρεται στον "φίλο")

Δεν ξέρω πού πήγε. (Αναφέρεται στο "πού")

Σκέψου ότι αυτές οι προτάσεις δίνουν ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ για κάτι που αναφέραμε πριν. Η πρόταση "που διάβασα" μας λέει ποιο βιβλίο ήταν ενδιαφέρον.

9. Τελικές Προτάσεις : (Ήδη εξηγήθηκαν στις βουλητικές. Είναι το ίδιο πράγμα)

Δείχνουν: Σκοπό.

Σύνδεσμος: για να.

10. Αντιθετικές/Παραχωρητικές Προτάσεις :

Τι δείχνουν: Αντίθεση ή παραχώρηση (κάτι συμβαίνει παρόλο που θα περίμενε κανείς το αντίθετο).

Σύνδεσμοι: αν και, ενώ, μολονότι, παρόλο που, και ας, και αν, και που.

Παράδειγμα:

Αν και έβρεχε, βγήκαμε έξω.

Πήγε στη δουλειά, μολονότι ήταν άρρωστος.

 Κάτι συμβαίνει, ακόμα και αν κάτι άλλο θα το εμπόδιζε. Η πρόταση "Αν και έβρεχε" μας λέει ότι βγήκαμε, παρόλο που η βροχή θα μπορούσε να μας κρατήσει μέσα.

Σημαντικές Σημειώσεις :

Οι σύνδεσμοι είναι οι "γάντζοι" που ενώνουν τις δευτερεύουσες προτάσεις με τις κύριες. Είναι σαν τα μαγνητάκια που κρατάνε τα βαγόνια ενωμένα με την ατμομηχανή.

Μια πρόταση μπορεί να έχει και παραπάνω από μία δευτερεύουσες προτάσεις! Το τρένο μπορεί να έχει πολλά βαγόνια!

Η σειρά των προτάσεων (κύριας και δευτερεύουσας) μπορεί να αλλάξει. Μπορούμε να βάλουμε πρώτα το βαγόνι και μετά την ατμομηχανή! Π.χ. "Όταν τελειώσω το φαγητό μου, θα παίξω" = "Θα παίξω, όταν τελειώσω το φαγητό μου."

Οδηγίες για το πώς να κάνετε την περίληψη ενός κειμένου

1. Διάβασε προσεκτικά το κείμενο

Διάβασε το κείμενο μία ή δύο φορές για να καταλάβεις το γενικό νόημα και τις κύριες ιδέες.

Υπογράμμισε ή σημείωσε τις σημαντικές πληροφορίες.

2. Βρες τη δομή του κειμένου

Προσπάθησε να εντοπίσεις την εισαγωγή, το κύκλο μέρος και το συμπέρασμα του κειμένου.

Κατάλαβε πώς οι παράγραφοι συνδέονται μεταξύ τους.

3. Κράτησε σημειώσεις

Γράψε με λίγες λέξεις τις κύριες ιδέες κάθε παραγράφου.

Σημείωσε τις λεπτομέρειες που υποστηρίζουν αυτές τις ιδέες.

4. Σύνθεσε την περίληψη

Ξεκίνα με μια πρόταση που να αναφέρει τον τίτλο του κειμένου και τον συγγραφέα (αν υπάρχει).

Συνέχισε με τις κύριες ιδέες του κειμένου, χρησιμοποιώντας δικές σου λέξεις.

Μην συμπεριλάβεις προσωπικές απόψεις ή σχόλια.

Χρησιμοποίησε συνδετικές λέξεις (π.χ. "επιπλέον", "ακόμη", "ωστόσο") για να εξασφαλίσεις τη συνοχή της περίληψης.

Διατήρησε το ίδιο ύφος με το αρχικό κείμενο.

Η περίληψη πρέπει να είναι σύντομη και να καλύπτει τις βασικές πληροφορίες του κειμένου.

5. Έλεγξε την περίληψη

Βεβαιώσου ότι η περίληψη είναι κατανοητή και ακριβής.

Έλεγξε για τυχόν λάθη.

Επιπλέον συμβουλές:

Χρησιμοποίησε απλή γλώσσα και μικρές προτάσεις.

Απόφυγε την επανάληψη πληροφοριών.

Μην προσθέσεις κάτι που δεν υπάρχει στο αρχικό κείμενο.

Αν η περίληψη είναι για σχολική εργασία, ακολούθησε τις οδηγίες του καθηγητή.

 

Η ΖΩΗ ΣΤΑ ΤΡΟΠΙΚΑ ΜΕΡΗ

Λύνω προβλήματα με ποσοστά: Βρίσκω την τελική τιμή

Φανταστείτε ότι παίζετε ένα παιχνίδι όπου ανταλλάζετε αυτοκόλλητα. Έχετε 100 αυτοκόλλητα και θέλετε να δώσετε το 20% των αυτοκόλλητων σας στον φίλο σας. Πώς θα βρείτε πόσα αυτοκόλλητα πρέπει να του δώσετε;

Ας το δούμε σαν να φτιάχνουμε μια τούρτα!

1. Τι είναι το ποσοστό;

Το ποσοστό (%) είναι σαν ένα κομμάτι από ολόκληρη την τούρτα (τα 100 αυτοκόλλητα). Το 20% σημαίνει 20 κομμάτια από τα 100.

2. Μετατρέπουμε το ποσοστό σε αριθμό (δεκαδικό):

Για να κάνουμε πιο εύκολους τους υπολογισμούς, μετατρέπουμε το ποσοστό σε αριθμό. Σκεφτείτε το σαν να κόβουμε την τούρτα σε 100 ίσα κομμάτια.

Για να το κάνουμε αυτό, διαιρούμε το ποσοστό με το 100.

Άρα, 20% / 100 = 0,20 (ή απλά 0,2). Αυτός ο αριθμός (0,2) είναι το "κομμάτι" της τούρτας που αντιστοιχεί στο 20%.

3. Πολλαπλασιάζουμε:

Τώρα, για να βρούμε πόσα αυτοκόλλητα είναι το 20% των 100 αυτοκόλλητων, πολλαπλασιάζουμε τον αριθμό που βρήκαμε (0,2) με τον συνολικό αριθμό των αυτοκόλλητων (100).

0,2 * 100 = 20

Απάντηση:

Άρα, πρέπει να δώσετε στον φίλο σας 20 αυτοκόλλητα!

Ας το κάνουμε πιο γενικό, για οποιοδήποτε πρόβλημα:

Ποσοστό σε αριθμό: Διαιρούμε το ποσοστό (%) με το 100.

Πολλαπλασιασμός: Πολλαπλασιάζουμε τον αριθμό που βρήκαμε με την αρχική τιμή (τα αυτοκόλλητα, τα χρήματα, οτιδήποτε μετράμε).

Αποτέλεσμα: Το αποτέλεσμα είναι η τελική τιμή, δηλαδή το κομμάτι που αντιστοιχεί στο ποσοστό.

Παράδειγμα με έκπτωση σε κατάστημα:

Ας πούμε ότι βλέπετε ένα παιχνίδι που κοστίζει 30 ευρώ και έχει έκπτωση 10%.

Ποσοστό σε αριθμό: 10% / 100 = 0,1

Πολλαπλασιασμός: 0,1 * 30 ευρώ = 3 ευρώ (Αυτό είναι το ποσό της έκπτωσης).

Αφαίρεση (επειδή είναι έκπτωση): 30 ευρώ - 3 ευρώ = 27 ευρώ. Τελική τιμή: Το παιχνίδι θα κοστίζει 27 ευρώ μετά την έκπτωση.

Άρα, με αυτόν τον τρόπο (ποσοστό σε αριθμό και μετά πολλαπλασιασμός) μπορούμε να λύσουμε πολλά προβλήματα με ποσοστά, είτε ψάχνουμε ένα κομμάτι από κάτι (όπως τα αυτοκόλλητα), είτε ψάχνουμε μια τελική τιμή μετά από έκπτωση ή αύξηση! Είναι σαν να παίζουμε με κομμάτια τούρτας!

Ποσοστά παιχνίδι

ΕΚΤΥΠΩΣΗ ΑΣΚΗΣΗΣ

Δόξα τω Θεώ

Η σωστή έκφραση είναι δόξα τω Θεώ.

Η φράση αυτή χρησιμοποιεί τη δοτική πτώση, που είναι η πτώση των αρχαίων ελληνικών που χρησιμοποιείται για να δηλώσει τον αποδέκτη ή τον σκοπό μιας ενέργειας. Στη συγκεκριμένη περίπτωση, η δοτική πτώση "τω Θεώ" δηλώνει ότι η δόξα απευθύνεται προς τον Θεό.

Παρόλο που η δοτική πτώση δεν χρησιμοποιείται ευρέως στη σύγχρονη ελληνική γλώσσα, έχει διατηρηθεί σε ορισμένες εκφράσεις όπως αυτή.

Η Ναυμαχία του Ναυαρίνου

Παιδιά, καθίστε όλοι αναπαυτικά, γιατί σήμερα θα σας πω μια συναρπαστική ιστορία, σαν να βλέπουμε ταινία δράσης, αλλά αληθινή! Θα μιλήσουμε για τη Ναυμαχία του Ναυαρίνου!

Φανταστείτε… είμαστε στην Ελλάδα, πριν από πάρα πολλά χρόνια, το 1827. Η Ελλάδα μας τότε δεν ήταν ελεύθερη, όπως είναι σήμερα. Ήταν υπό την κυριαρχία της Οθωμανικής Αυτοκρατορίας, σαν να λέμε της Τουρκίας. Οι Έλληνες, όμως, ήθελαν να ελευθερωθούν και πολεμούσαν γενναία για την ανεξαρτησία τους! Αυτός ο πόλεμος λεγόταν Ελληνική Επανάσταση.

Τότε, τρεις μεγάλες δυνάμεις, σαν τρεις σούπερ ήρωες της εποχής, αποφάσισαν να βοηθήσουν την Ελλάδα. Ήταν η Αγγλία, η Γαλλία και η Ρωσία. Έστειλαν, λοιπόν, τα πλοία τους, τα πολεμικά τους, για να σταματήσουν τον Οθωμανικό στόλο, δηλαδή τα τουρκικά πλοία, που ήταν πολύ δυνατά.

Όλα αυτά τα πλοία, και τα ελληνικά (που βοηθούσαν τους συμμάχους), και τα συμμαχικά (Αγγλία, Γαλλία, Ρωσία), και τα οθωμανικά, συγκεντρώθηκαν σε έναν κόλπο, σε μια θάλασσα που λέγεται Ναυαρίνο, στην Πύλο, στη Μεσσηνία. Σκεφτείτε το σαν μια τεράστια "πισίνα" γεμάτη πολεμικά πλοία!

Και ξαφνικά… ΜΠΑΜ! Άρχισε η ναυμαχία! Τα κανόνια βροντούσαν, τα πλοία έριχναν βολές, καπνοί παντού... Ήταν μια φοβερή μάχη, πολύ σκληρή και πολύ σημαντική.

Μπορεί να φανταστείτε λίγο τι γινόταν; Πλοία να βυθίζονται, φωτιές, φωνές... Ήταν πραγματικά συγκλονιστικό!

Μετά από λίγες ώρες, όμως, η ναυμαχία τελείωσε. Και ξέρετε ποιος νίκησε; Οι σύμμαχοι! Νίκησαν τον Οθωμανικό στόλο και τον κατέστρεψαν σχεδόν ολοκληρωτικά!

Αυτή η νίκη, παιδιά, ήταν πολύ, πάρα πολύ σημαντική για την Ελλάδα. Ήταν σαν να πήραμε μια τεράστια ανάσα ελευθερίας! Η Ναυμαχία του Ναυαρίνου βοήθησε πάρα πολύ στο να κερδίσουμε τελικά την ανεξαρτησία μας.

Αυτή ήταν, λοιπόν, η ιστορία της Ναυμαχίας του Ναυαρίνου. Μια ιστορία γενναιότητας, συμμαχίας και αγώνα για την ελευθερία. Ελπίζω να σας άρεσε! Κρατήστε την στο μυαλό σας, γιατί είναι ένα πολύ σημαντικό κομμάτι της ιστορίας μας.

O Αθανάσιος Διάκος

O Αθανάσιος Διάκος

Ναυμαχία του Ναυαρίνου (Δοκιμασία)

 

Ποδοσφαιριστές το κόσμου

 ΕΚΤΥΠΩΣΗ ΑΣΚΗΣΗΣ

Η αρχή της ζωής (Διαδραστικό παιχνίδι)

 

ΕΚΤΥΠΩΣΗ ΑΣΚΗΣΗΣ

Ξεπερνώντας τα Μαθηματικά Εμπόδια: Ένας Οδηγός για Μαθησιακές Δυσκολίες και Υποστήριξη

Μιλτιάδης Κοτζιάμπασης (Π.Ε. 70)

Για καλύτερη θέαση, μπορείτε να γυρίσετε το κινητό οριζόντια. 

Τα μαθηματικά για κάποιους, είναι η γλώσσα του σύμπαντος, μια πηγή γοητείας και ατελείωτων δυνατοτήτων. Για άλλους, όμως, μπορεί να μοιάζουν με έναν αδιαπέραστο τοίχο, γεμάτο σύμβολα και κανόνες που προκαλούν σύγχυση και άγχος. Οι μαθησιακές δυσκολίες στα μαθηματικά, γνωστές και ως δυσαριθμησία, επηρεάζουν σημαντικό ποσοστό μαθητών-τριων, καθιστώντας την κατάκτηση βασικών αριθμητικών εννοιών και δεξιοτήτων μια πραγματική πρόκληση.

Αυτό το άρθρο είναι αφιερωμένο σε εσένα, τον γονέα, τον εκπαιδευτικό, τον ειδικό παιδαγωγό, που θέλεις να κατανοήσεις βαθύτερα τις μαθησιακές δυσκολίες στα μαθηματικά και να βρεις πρακτικούς τρόπους να υποστηρίξεις τους μαθητές σου.

Τι είναι η Δυσαριθμησία;

Η δυσαριθμησία δεν είναι απλώς "κακός στα μαθηματικά". Είναι μια νευροαναπτυξιακή διαταραχή που επηρεάζει την ικανότητα του ατόμου να κατανοεί, να μαθαίνει και να χειρίζεται αριθμούς και μαθηματικές έννοιες. 

Αυτό μπορεί να εκδηλωθεί με διάφορους τρόπους, όπως:

Δυσκολία στην αναγνώριση και κατανόηση αριθμών: Μπορεί να μπερδεύουν το 6 με το 9, ή να δυσκολεύονται να καταλάβουν την ποσοτική σημασία ενός αριθμού.

Προβλήματα με βασικές αριθμητικές πράξεις: Δυσκολία στην πρόσθεση, αφαίρεση, πολλαπλασιασμό και διαίρεση, ακόμα και με απλούς αριθμούς.

Αδυναμία εκτίμησης ποσοτήτων: Δυσκολία στο να συγκρίνουν ποσότητες, να εκτιμήσουν το μέγεθος ενός αντικειμένου ή το χρόνο που χρειάζεται για μια δραστηριότητα.

Προβλήματα με χωρικές σχέσεις: Δυσκολία στην κατανόηση εννοιών όπως αριστερά-δεξιά, πάνω-κάτω, μπροστά-πίσω, που είναι σημαντικές για τη γεωμετρία.

Δυσκολία στην επίλυση προβλημάτων: Δυσκολία στην εφαρμογή μαθηματικών εννοιών σε πραγματικές καταστάσεις, στην κατανόηση του προβλήματος και στην επιλογή της κατάλληλης στρατηγικής επίλυσης.

Άγχος και αρνητικά συναισθήματα: Η συσσωρευμένη αποτυχία μπορεί να οδηγήσει σε μαθηματικό άγχος, χαμηλή αυτοεκτίμηση και αποφυγή των μαθηματικών.

Πώς Μπορούμε να Βοηθήσουμε;

Η κατανόηση των δυσκολιών είναι το πρώτο βήμα. Το επόμενο είναι η δράση! 

Ακολουθούν μερικές στρατηγικές που μπορούν να κάνουν τη διαφορά:

Εξατομικευμένη Προσέγγιση: Κάθε μαθητής είναι μοναδικός. Η διδασκαλία πρέπει να προσαρμόζεται στις ατομικές ανάγκες και το μαθησιακό προφίλ του κάθε παιδιού. Αυτό σημαίνει να εντοπίζουμε τις συγκεκριμένες δυσκολίες και να δημιουργούμε ένα εξατομικευμένο πρόγραμμα παρέμβασης.

Πολυαισθητηριακή Μάθηση: Χρησιμοποιήστε ποικίλα υλικά και δραστηριότητες που απευθύνονται σε όλες τις αισθήσεις (όραση, αφή, ακοή, κίνηση). Χρησιμοποιήστε χειροπιαστά αντικείμενα (π.χ., τουβλάκια, αριθμητήρια), οπτικά βοηθήματα (π.χ., εικόνες, διαγράμματα), ακουστικά ερεθίσματα (π.χ., τραγούδια, ρυθμικές ασκήσεις) και κινητικές δραστηριότητες (π.χ., παιχνίδια ρόλων).

Σπάσιμο των Εννοιών σε Μικρότερα Βήματα: Διαχωρίστε τις σύνθετες μαθηματικές έννοιες σε μικρότερα, πιο διαχειρίσιμα βήματα. Ξεκινήστε από τα βασικά και προχωρήστε σταδιακά σε πιο προχωρημένες έννοιες, εξασφαλίζοντας ότι το παιδί έχει κατακτήσει πλήρως κάθε βήμα πριν προχωρήσει στο επόμενο.

Χρήση Πραγματικών Παραδειγμάτων: Συνδέστε τις μαθηματικές έννοιες με την καθημερινή ζωή. Χρησιμοποιήστε παραδείγματα που είναι σχετικά με τα ενδιαφέροντα του παιδιού (π.χ., υπολογισμός των υλικών για μια συνταγή, μέτρηση των αποστάσεων σε ένα χάρτη).

Ενθάρρυνση και Θετική Ενίσχυση: Γιορτάστε κάθε μικρή πρόοδο! Η θετική ενίσχυση και η ενθάρρυνση είναι απαραίτητες για να διατηρηθεί η κινητοποίηση του παιδιού και να χτιστεί η αυτοπεποίθησή του.

Συνεργασία με Ειδικούς: Η συνεργασία με ειδικούς παιδαγωγούς, λογοθεραπευτές και ψυχολόγους μπορεί να προσφέρει πολύτιμη υποστήριξη και καθοδήγηση. Μην διστάσετε να ζητήσετε βοήθεια!

Υπομονή και Κατανόηση: Η πρόοδος μπορεί να είναι αργή και να υπάρχουν πισωγυρίσματα. Η υπομονή, η κατανόηση και η σταθερή υποστήριξη είναι κρίσιμες για την επιτυχία.

Τεχνολογία: Χρησιμοποιήστε εκπαιδευτικά λογισμικά και εφαρμογές που προσφέρουν διαδραστικές ασκήσεις και παιχνίδια για την εξάσκηση των μαθηματικών δεξιοτήτων.

Μην ξεχνάτε: Η δυσαριθμησία δεν καθορίζει την αξία ή τις δυνατότητες ενός παιδιού. Με τη σωστή υποστήριξη, την κατανόηση και την εξατομικευμένη προσέγγιση, τα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες στα μαθηματικά μπορούν να ξεπεράσουν τα εμπόδια, να αναπτύξουν τις δεξιότητές τους και να φτάσουν στο μέγιστο των δυνατοτήτων τους. 

Το κλειδί είναι να πιστέψουμε σε αυτά και να τους παρέχουμε τα εργαλεία που χρειάζονται για να πετύχουν.